Деяна Пейкова, ОУ \“Христо Смирненски\“: Обучение по медийна и дигитална грамотност още от ранна възраст ще превърне децата в дигитално компетентни граждани

На 9 февруари 2021 година ОУ “Христо Смирненски” в гр. Раковски отбеляза Деня на безопасен интернет за поредна година. На тази дата започна и четвъртото издание на кампанията “Дни на медийна грамотност 2021”. Представяме Ви интервю със заместник-директорката на училището г-жа Деяна Пейкова. 

.: Г-жо Пейкова, от кога ОУ “Христо Смирненски” отбелязва световния Ден за безопасен интернет и Дните на медийна грамотност?

Г-жа Пейкова: Отбелязването на световния Ден за безопасен интернет като цяло е традиция в ОУ „Христо Смирненски“, която започна през 2014 г., когато с още няколко училища от Европа организирахме съвместни събития. Статистиките сочат, че България е в дъното на класациите по дигитално-медийна грамотност на подрастващите, а дигиталните умения според Европейската комисия са основополагащи за тяхното бъдеще.

.: Как с Вашите ученици отбелязахте световния Ден за безопасен интернет през тази година? 

И този път дейностите, проведени в Деня за безопасен интернет бяха съобразени с възрастта на учениците. Като координатор подготвих виртуална стена с ресурси, която предоставих не само на учителите в нашето училище, но и споделих в учителски групи за улеснение на колегите в страната, които отбелязват този ден.  Във всеки клас в час на класа учителите проведоха урок на тема „Медийна грамотност, фалшиви новини и безопасност в Интернет“. Бяха използвани много от ресурсите, които предоставя Центъра за безопасен интернет в България. За учениците, които учат онлайн в момента, тези уроци бяха проведени чрез Teams от класните ръководители. На учениците от IV клас бяха раздадени брошури „Помисли преди да качиш“. Спрямо отговорите си учениците осъзнаха, че всеки от тях оставя дигитален отпечатък и има своята дигитална идентичност, но освен това че трябва да бъдат много внимателни, когато публикуват снимки в Интернет. 

.: Бяха ли задачите забавни за децата? 

Благодарение на инициатива на клуб „Бисерче вълшебно“, подкрепена от Фондация „Дигиталните деца“ и Фондация “Детски книги” в училище получихме „Приключенията на Зед в гората Интернет“. Това беше част от Национална кампания по дигитално-медийна грамотност #дигиталнограмотни. Учениците от III клас организираха забавно четене, в което преживяха забавните, но и рисковани срещи на Зед в Страната на въображението. Четоха, разсъждаваха и дискутираха по различни теми, свързани с безопасността при работа онлайн. Запознаха се с етичния кодекс за употребата на интернет, изработиха си пароли, разгледаха как се получава силна парола и изведоха 10 правила за безопасност в мрежата. 

Освен видеа и уроци, чрез Kahoot по забавен начин ученици от VII клас премериха своите знания за е-безопасност. В една от паралелките учениците изготвиха сами презентация за медийната грамотност, фалшивите новини и деинформацията, записаха и аудио към нея и я изпратиха на други ученици в училище. 

.: Коя според Вас беше най-интересната задача за учениците? 

За малките ученици определено една от интересните задачи беше „Работилница за пароли“, в която изследват своите пароли, които използват в мрежата, да преценят дали е силна или слаба и да създадат нова силна парола. Очаквано паролите на повечето бяха 123456, а след работилницата вече бяха създадени пароли като Dz@14N. За по-големите ученици интересно беше да разберат какво е фишинг – имейл, който изглежда, че е пратен от сигурен сайт, но всъщност цели измама. На учениците им беше предоставена възможност да разгледат имейли от истински потребител и фалшив, наподобяващ името на истинския.

.: Споделиха ли някои от децата примери за опасности, на които са попадали в интернет?

Ученици от III клас споделиха, че в TikTok, където са активни повечето получават съобщения от непознати, показващи интерес към тях. Ето тук идва нашата роля да научим децата да споделят с родител или учител за съобщения от този тип и определено трябва по-строг контрол от страна на родителите по отношение на онлайн присъствието на децата им в мрежата. 

.: Дадоха ли учениците примери за фалшиви новини, на които са попадали в интернет?

Оказа се, че децата от VII клас имат представа, че новини от вида на  „Шок! Прочети! Невероятно!“ имат за цел да накарат потребителите да кликнат върху определено съдържание с цел реклама, обикновено не са верни и подлежат на проверка. За по-малките ученици обаче беше интересно да научат, че има т. нар „кликбайт-сайтове“, които се стремят да привлекат повече посетители, защото това им носи печалба. 

.: Често ли се налага на учителите да опровергават фалшиви новини, които учениците са прочели в интернет или някой друг им е предал?

Струва ми се, че учениците нямат критично мислене към това, което са прочели основно в социалните мрежи и не се запитват дали е вярно и невярно, а просто го приемат за истина и не го подлагат на съмнение.

.: Споменахте критичното мислене. Наблегнахте ли по-конкретно върху неговото значение за устойчивостта на дезинформацията онлайн?

Тази година eTwinning (общност на училищата в Европа) цели да насърчи медийната грамотност и подчертава значението на уменията за критично мислене, като запознава учителите с това как да се справят с явленията дезинформация и фалшиви новини. Като eTwinning посланик планирах и дейности съвместно с европейски училища по еTwinning  проект „Scouts for better future”. Учениците работиха съвместно и дадоха своето мнение за това какво е \“нетикет\“ и изведоха правила за отговорно поведение в Интернет. 

.: На Вас лично случвало ли Ви се да опровергавате дезинформация в училище?

Последната дезинформация, която се наложи да опровергавам беше свързана с пандемията от COVID-19. Притеснен родител прочел в сайт, че учениците няма да започват училище в I клас, ако не са ваксинирани. Много от сайтове използват именно актуалната ситуация с пандемията, за да привлекат повече посетители и публикуват невярна информация. 

.: Това е случай с родител. А успяват ли учениците да разпознават фалшивите новини по отношение на настоящата глобална пандемия?

Малките ученици като цяло се вълнуват от пандемията дотолкова, доколкото това засяга живота им преди нея – събиране на групи деца, училище, социален живот и т.н, те основно получават информация от телевизионните предавания и не я подлагат на съмнение. При по-големите ученици новините, свързани с коронавируса и ваксините могат да доведат и до конспиративни теории за кемтрейлс, чипиране и т.н. 

.: Какво е Вашето лично мнение – подрастващите или родителите им са по-подготвени за опасностите в интернет? 

Според мен твърде малко са часовете и дейностите, които са предвидени за повишаване на знанията на учениците по е-безопасност, медийна грамотност и фалшива информация. През 2017 г. ученици и учители от ОУ „Христо Смирненски“ преминаха обучителна програма за деца „Киберскаут“ на Националният Център за безопасен интернет. Но тези дейности трябва да се случват ежегодно и училищата да работят повече с институции и експерти, занимаващи се с онлайн безопасност.  Добро решение ще бъде да се увеличи и учебното съдържание по тези теми. Мисля, че и възрастните също трябва да бъдат по-критични по отношение на фалшивите новини. Имала съм случай, в който позната си беше въвела данни на банковата сметка във фалшив имейл от уж известна банка. Ако ние започнем обучение в медийна и дигитална грамотност на учениците още от ранна възраст, това ще бъде ефективен начин за превръщането им в дигитално компетентни граждани.

[rev_slider alias=\“digital-stars-2021\“]